Алгоритм списывания

Уча, учимся. Сенека

Алгоритм списывания

  1. Прочитай предложение, чтобы понять его.
  2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
  3. Выдели орфограммы в списываемом тексте.
  4. Прочитай предложение так, как оно написано.
  5. Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь писать.
  6. Пиши, диктуя себе так, как проговорил последние два раза.
  7. Проверь написанное:

а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги;
б) подчеркни орфограммы в написанном;
в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.

Какографическое упражнение

Прочитай отрывок из повести Льва Николаевича Толстого  «Детство». Обрати внимание на речь автора: какой образ создается при чтении этого текста?

Повторяя молитвы, которые в первый раз лепетали уста мои за любимой матерью, любовь к ней и любовь к Богу как-то странно сливались в одно чувство.

После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, – но о чем они? Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на лучшее счастье. Вспомнишь, бывало, о Карле Ивановиче и его горькой участи – единственном человеке, которого я знал несчастливым, – и так жалко станет, так полюбишь его, что слезы потекут из глаз, и думаешь: «Дай Бог ему счастья. Дай мне возможность помочь ему, облегчить его горе; я всем готов для него пожертвовать». Потом любимую фарфоровую игрушку – зайчика или собачку – уткнешь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло, уютно ей там лежать. Еще помолишься о том, чтобы дал Бог счастья всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернешься на другой бок, мысли и мечты пирепутаются, и уснешь тихо, спокойно, еще с мокрым от слез лицом.

Как ты думаешь, сколько лет автору этого произведения и его главному герою–рассказчику? Он тебе нравится?

Почему он плачет? Тебе понятны его чувства?

К какому типу речи и стилю можно отнести этот отрывок?

Подумай, что же делают в тексте наречия, какова их роль в создании смыслов предложений и всего текста?

Объясни правописание наречий. Найди предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.

Примеры упражнений, предполагающих двухкратное или трехкратное комментирование одним способом

Карточка 1.

Прочитайте предложения. Объясните орфограммы на месте пропусков. Спишите, объясняя попутно эти орфограммы. Проверьте написанное, докажите правильность выбора букв на месте пропусков:

Для нашей Родины всегда будет святым день 9 Мая, и всегда люди мысл..нно будут возвр..щаться к маю 1945 года. В те весенние дни был законч..н великий путь, отмеч.. ный многими жертвами. И наш человеческий долг – поздр..вляя друг друга с праз..ником, всегда помнить о тех, кого нет с нами, кто пал на войне.

Праз..нуя Победу, мы всегда буд..м вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпенье. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти провер.. ные огнем войны качества всегда нам сопутствуют. И всегда победа буд..т за нами.

Карточка 2.

Спишите предложения, согласуя данные в скобках причастия с выделенными существительными. Причастные обороты обозначьте графически. Вставьте пропущенные буквы. Во время записи устно объясните орфограммы на месте пропуска.

Доблесть (проявле..ый) Раевским под Бородино была отмеч..на золотой шпагой с надписью «За храбрость».

Поля рук..писей сохр..нили п..ртретные рисунки нашего земляка (исполне..ый) рукою Пушкина…(Б.И. Осыков)

Карточка 3.

Вставьте пропущенные буквы. Во время записи устно объясните орфограммы на месте пропуска. Проверьте написанное.

Это память о городе нашего де..тва
И о тех, кто в б..ях на Дуге Огневой,
О..дал жизнь за него и потомкам в наслед..во
Отст..ял этот город под Белой горой.

(Ю. Шмелев)