Жива святая Русь, жива Россия…

Уча, учимся. Сенека

Жива святая Русь, жива Россия…

Каждый храм – молитва в камне,
Слово доброе, совет.
Каждый храм – людская память
О героях, коих нет.

Рабочая группа Попечительского
совета «Прохоровское поле»

Цели урока:

  • организация деятельности учащихся по подготовке к написанию сочинения на тему: «Жива святая Русь, жива Россия…»; расширение словарного запаса;
  • развитие и укрепление стремления к знакомству с литературным и музыкальным наследием;
  • обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной литературы и музыки;
  • развитие навыков внимательного чтения и прослушивания художественного произведения;
  • развитие умения формулировать собственные мысли;
  • помочь ученикам эмоционально погрузиться в события, постичь величие подвига русского народа.

Оборудование урока: компьютерная презентация, иллюстративный материал, музыкальное сопровождение, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы  и эпиграфа урока.

II. Вступительная беседа.

Белгородская земля по праву именуется Святым Белогорьем: множество православных храмов, монастырей, часовен, целебных источников, чудотворных икон прославили наш край.

Мы, ребята, с вами в этом убеждаемся каждый раз, совершая экскурсии по Белгородской области.

Дома вы должны были подготовить и написать отзывы об увиденном, изобразить те места, в которых мы с вами побывали во время экскурсий. Поделитесь своими впечатлениями.

III. Проверка домашнего задания. Ученики зачитывают отрывки из сочинений на тему «По следам экскурсий».

«В прошлом году мы были на экскурсии в подземном монастыре в Холках. Этот монастырь основан в 1620 году.

Нам нравилось бродить по холковским пещерам с монашескими кельями и подземным храмом. Я никогда раньше не был в таком месте. Кажется, что попадаешь в другой мир. Тихо, спокойно. Даже не хочется нарушать эту тишину.»
«Только беспамятный человек может быть равнодушным к прошлому своего народа.

Мне нравится путешествовать, знакомиться с памятниками и святынями своего родного города.

Недавно мы посетили Крестовоздвиженский храм, в котором хранится Чудотворный Кошарский Крест – Великая Святыня Белогорья.

Нам рассказывали об истории обретения Чудотворного Креста, о том, как многие белгородцы получили исцеление от разных болезней.

Мне бы очень хотелось, чтобы этот Чудотворный Крест помог всем людям России.»

Слово учителя литературы.

Думаю, что всем нравится путешествовать, узнавать что-то новое, но и, конечно, еще интереснее знакомиться с прошлым.

Ведь каждый человек должен знать своих предков, умножать их славу, гордиться ими. Именно эта гордость помогает всем нам любить и украшать свою землю, заботиться о ней и, наверное, понял, что будем говорить о сотворении чуда. Мы должны помнить все. Только беспамятный человек может быть равнодушен к прошлому своего народа.

В словаре В. И. Даля читаем: «Память – это свойство души хранить сознанье о былом…», т. е. хранить знание о прошлом, каким бы оно ни было, а память о подвиге – долг потомков хранить как святыню. Сегодня на уроке мы продолжим разговор о Святых местах нашего края. Каждый из вас получил индивидуальное задание, за которое в конце урока получит оценку.

IV. Работа над темой урока. В течение всего урока ученики пользуются словарем:

Душа – внутренний психический мир человека, его сознание.

Жертвовать – приносить в дар, безвозмездно делать вклады куда-нибудь.

Канон – церковное песнопение в похвалу святого или праздника.

Литургия – главное христианское богослужение.

Молебен – краткое богослужение.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Православие – единственное исповедание христианской веры, которое хранит учение Христа и апостолов неизменно, в том виде, в котором оно изложено в Священном Писании.

Святые – благочестивые христиане, угодившие Богу своей земной жизнью и причисленные Церковью к лику святых.

Святыня – то, что является особенно дорогим, любовно хранимым; предмет или место религиозного поклонения.

Символ – то, что служит условным знаком какого-нибудь понятия, чего-нибудь отвлеченного.

Тропарь – краткая песнь, прославляющая Господа Иисуса Христа, Богородицу или святых.

V. Учащиеся ведут работу по группам.

1.  Чтение  стихотворения Юрия Шмелева «Память».

2.  Чтение и анализ стихотворения  Николая Краснова «Это быль или небыль».

- Какая тема объединяет данные стихотворения? (Эти стихотворения написаны белгородскими поэтами, принимавшими участие в Великой Отечественной войне. Стихотворения объединяет тема войны и памяти.)

Слово учителя литературы.

Среди весны, когда радостно поют птицы, а земля, омытая талой водой, дымится зеленью молодого хлеба, наступает святой для нашей Родины день, когда мы все вспоминаем тех, кто уплатил непомерную цену во имя нашей Победы, вспоминаем живых и усопших.

В России есть прекрасная народная традиция, когда в честь больших побед над врагом, в память о павших на полях сражений строились церкви, часовни, соборы, памятники, обелиски, составившие огромный вклад в духовную культуру нации. Причем в большинстве случаев эти сооружения создавались на народные средства, за счет пожертвований верующих и всего населения.

Вот уже десять на месте сражения в Прохоровке люди видят величавые символы народной памяти – храм святых апостолов Петра и Павла и памятник Победы на Прохоровском поле.

3.  I группа рассказывает о военных событиях на Прохоровском поле.

4.  II группа рассказывает о храме Святых апостолов Петра и Павла.

5.  III группа выступает с небольшими сообщениями о жизни Первоверховных апостолов Павла и Петра.

VI. Учитель музыки предлагает детям прослушатьТропарь Святым Первоверховным апостолам Петру и Павлу. Напевы Киево-Печерской Лавры. Рассказывает о песнопениях Русской Православной Церкви.

Беседа о прослушанном произведении.

Учитель рассказывает, что такое тропарь и кто исполняет песнопения в храмах. Хор – собрание певчих для согласного пения. Может быть мужским, женским, детским, смешанным.

Обычно церковный хор размещается на балконе внутри храма – хоры.

В течение урока учащиеся ведут записи в тетрадях.

VII. Слово учителя литературы.

Мы должны знать, откуда пошла несгибаемая сила, мужество и патриотизм наших предков. Ответ на это дают  символы, увековечившие воинский подвиг разных столетий. Эти символы – памятник и храм. Мы не имеем права нарушать русскую традицию поминать героев, создавая им памятники и сооружая храмы.

Очень хорошо, что возродилась многовековая связь нашей истории, единство судеб и веры разных поколений, двуединая связь высших начал – Православия и Патриотизма.

Учащиеся исполняют песню Я. Френкеля на слова Р. Гамзатова «Журавли».

Через каждые 20 минут над Прохоровским полем раздается колокольный звон, напоминающий всем нам о тех, кто погиб, защищая родную землю. И пока мы будем слышать этот звон, Россия не умрет.

Ученики слушают стихотворение Леонида Кузубова «В церквушке старого села…».

Слово учителя музыки о колокольном звоне.

С древнейших времен колокола на Руси сопровождали весь жизненный путь человека – от рождения до кончины. Они созывали людей на совет и на праздник, объединяли перед лицом неприятеля. Забытые звуки возвращаются к россиянам снова.

Колокольный звон – одна из существенных принадлежностей богослужения. Употребляется для призыва христиан к богослужению, для оповещения тех, кто не присутствует в храме, о самых важных моментах богослужения, а помимо богослужения – либо для выражения духовной радости в великие праздники, либо  для выражения общей скорби при погребении усопших.

Ребята из 1-ой группы рассказывают о видах колокольного звона.

Звон при богослужении бывает нескольких видов: 1) благовест – мерные удары в один колокол; 2) перезвон  – удары во все колокола поочередно, начиная с большого и до самого малого; 3) двузвон – звон во все колокола дважды, в два приема; 4) трезвон – удары в несколько колоколов или во все колокола в три приема; 5) перебор – медленные поочередные удары в каждый колокол по одному разу от самого маленького до самого большого, а потом удар во все колокола. А подвешивают колокола в звоннице – сооружении в виде стенки с проемами, поставленном либо над крыльцом или стеной храма, либо отдельно.

Все слушают колокольный звон и определяют его вид.

6.  Звучит стихотворение Игоря Чернухина «Колокола России». Ребятам предлагается прослушать произведение, подумать над теми чувствами, которые хотел выразить поэт, записать в тетрадь. (Чувство патриотизма, гордости, надежды, веры.)

Учитель литературы говорит о том, что пока слышны колокола, люди должны помнить о том, что «КАЖДЫЙ ХРАМ – МОЛИТВА В КАМНЕ…»

VIII. Домашнее задание. Продолжить отрывок из стихотворения, взятый эпиграфом к уроку.

IX. Итог урока.

  1. Учителя предлагают учащимся закончить начатые фразы:
    «Сегодня на уроке я понял, что…»; « Музыка помогла мне…»; «Больше всего на уроке мне…», «Если бы я был учителем, то сегодняшний урок…».
  2. Учителя оценивают работу учеников, комментируя оценки.

Презентация